教育创新看海南：以美育浸润童心 用阅读点亮未来
中新网海南新闻6月16日电 题：教育创新看海南：以美育浸润童心 用阅读点亮未来
作者 王柳芸 陈妍妍
“老师你看，绘本里小怪兽的颜色变来变去的。”“对呀对呀，变绿的时候是笑脸，变黑的时候看着很不开心呢。”“你们观察得真仔细，再说说还有什么新发现呢？”
海南省机关幼儿园大一班教师陈慧的话音刚落，孩子们便纷纷围上前。一场由孩子们自主发起，围绕色彩与情绪展开的绘本探究之旅，就此悄然开启。
色彩的流转牵动着孩子们的思绪，有趣的发现也让阅读变得生动鲜活。在海南省机关幼儿园，幼儿已经打破传统阅读边界，在感受美、体验美、创造美中实现深度阅读。
“我们深知，要真正提升幼儿的阅读素养，必须打破学科壁垒，将美育基因植入阅读的每一个细胞。”海南省机关幼儿园园长钱芳介绍，如今园所浓厚的阅读氛围是历经多年深耕细作，创新构建“以美育浸润为导向的幼儿早期阅读素养提升”实践体系的最好诠释。
图为海南省机关幼儿园园长钱芳和幼儿一同阅读。 海南省机关幼儿园 供图
四维联动：构建美育阅读新生态
面对幼儿早期阅读教育面临素材艺术性匮乏、环境美感缺失、活动形式单一等现实困境，以及幼儿阅读兴趣不足、审美体验缺失等痛点，海南省机关幼儿园坚持“以幼儿为中心”，构建涵盖环境、活动、关系、评价的“四维联动”新生态。
在该园，阅读场景不再局限于教室一角，而是延伸至园所每一个角落；环境不再是静止的背景，而是会说话的“第三位老师”；陪伴不再是单向的师幼关系，而是幼幼、亲子及自主的互动；活动不再是单一的听讲，而是多感官的沉浸体验；评价不再是冷冰冰的数据，而是对幼儿审美感知的温情注视。
“‘四维联动’就是让美的环境滋养眼睛，美的关系启迪心灵，美的活动激发创造，美的评价见证成长。”钱芳表示，通过编制《幼儿园审美化阅读环境创设指南》和《幼儿阅读特色活动成果集》，园所将抽象的美育理念转化为可操作、可落地的具体实践，从而构建起一个全方位、立体化的美育阅读新生态，让孩子们在每一次翻阅中遇见美好。
这一创新举措，从根本上解决了阅读资源艺术性不足的难题，让阅读空间成为了幼儿心灵栖息的港湾。
阶梯式推进：铸就教育成果
理念的落地需要扎实的实践路径。海南省机关幼儿园坚持“小步递进、螺旋上升”的原则，通过阶梯式推进，将美育阅读融入幼儿一日生活的各个环节。
从小班的情感萌发，到中班的兴趣培养，再到大班的深度创造，集体活动巧妙融入语言与画面构图赏析，自主活动通过戏剧表演、创意绘画等多模态方式重构故事。在户外自然阅读区，大树下、泳池旁都成了孩子们亲近文字的“天然书房”。
图为海南省机关幼儿园幼儿自主从户外“大树书屋”选取自己喜欢的绘本进行阅读。 宁孟竹 摄
“这种阶梯式的推进，不是简单的难度叠加，而是基于幼儿生命成长的内在逻辑。”海南省机关幼儿园副园长舒芳表示，当孩子们从被动听故事转变为主动演故事、画故事时，他们的专注力、想象力和表达力都发生了质的飞跃。园所“有戏童年”戏剧活动和“绘动童年”绘本体能活动，就是孩子们在深度阅读后自发创造的结晶。
实施该成果以来，园所幼儿阅读时长超30分钟的占比从31.37%升至97.91%，自主阅读比例从17.64%升至89.43%。这些数字背后，是眼里有光、心中有爱的孩子用行动证明了美育浸润的巨大力量。
辐射引领：构建区域教育协同发展新格局
一花独放不是春，百花齐放春满园。海南省机关幼儿园在自身取得显著成效的同时，主动担当起辐射引领的责任，致力于构建家园社协同发展的新格局。
“教育的终极目标是成全每一个生命，而这份成全不应只局限于围墙之内。”钱芳说。
园所一方面推出《家园社阅读指南》，搭建多元化陪伴网络，以阅读拉近亲子情感、畅通家校沟通，助力幼儿社会性发展；另一方面创新打造各类实践载体，成立“爸爸俱乐部”、开设“经典故事小广播”、开展亲子故事会，把美育阅读理念渗透到家庭与社会，构筑起紧密的家校社协同育人网络。
依托“美育+阅读”的辐射带动作用，园所进一步唤醒家长自主教育意识，吸纳多方社会力量投入育人工作，最终构建出“全域覆盖、全员参与、全程伴随”的家园社协同发展新模式。
同时，钱芳带领团队积极向省内乃至全国推广园所成功经验，通过送教下乡、课题共建、成果展示等多种渠道，带动多所幼儿园共同提升早期阅读教育质量。
图为团队成员在第七届中国教育创新成果公益博览会上，向参观人员介绍成果。 李莎莎 摄
从“单向灌输”到“美育浸润”，从“孤岛教育”到“全域共育”，海南省机关幼儿园的探索之路，是一条尊重儿童、回归本真的教育初心之旅。
在这里，阅读不再是生硬的学习任务，而是一场浸润心灵、传递温情的美与爱之旅。园所以阅读为纽带、以美育为内核，打破边界、凝聚合力，用有温度、有内涵的教育实践，为幼儿全面健康成长筑牢根基。(完)
发表评论