从家庭接力到师徒同窗 浙江教育“薪火”这样相传

　　中新网杭州9月10日电 题：从家族接力到师徒同窗 浙江教育“薪火”这样相传

　　作者 曹丹

　　“Good morning, everyone!”新学期的英语课堂上，浙江省宁波市曙光中学“90后”教师孔津聿点开课件，以一段AI生成的情景视频开启课堂导入，吸引了学生的注意力。

　　随后，她把讲台“让”给学生：小组选出的“小老师”走上台，用英语讲解知识点。“让学生以讲促学，他们对知识点的理解反而更深。”孔津聿说。

　　这种运用智能技术、突出学生主体地位的课堂，和孔津聿记忆里外婆、母亲当年的课堂差别很大，但三尺讲台上那份认真，四代人如出一辙。

　　孔津聿出身于宁波鄞州的教师世家。曾外祖父柯兴斌从北京大同中学毕业后回乡任教，先后在多所中小学担任语文教师、教导主任等职务，直到60岁光荣退休；外婆柯倍娟从事小学数学教学近30年，同时长期承担学校教务管理工作；母亲唐惟匀是一名初中英语教师，从教34年，累计带出11届毕业班。如今，教育的接力棒传到孔津聿手上，她已有10年初中英语教学经验。

　　“小时候放学，妈妈常会把我接到学校，我就趴在教室窗边，静静看她上课。”孔津聿回忆，在她的印象里，年过五十的外婆依旧坚守教务岗位，即便周末也常到校处理教学事务。“那时候我就深深感受到，她们是发自内心地热爱教育、牵挂学生。”

　　2012年高考结束后，孔津聿曾在教师和医生两个职业间犹豫，最终内心的天平倾向讲台。“教师可以和学生相伴，与青春同行，是一件快乐的事。”

　　从教十年，孔津聿不断调整教学方式。备课时，她会主动搜集教学资源、借助AI技术设计课堂。教学工具、课堂形式持续更新，但曾外祖父、外婆与母亲传承下来的育人准则始终不变——“用心上好每一节课”。

　　今年78岁的外婆柯倍娟也没让自己“下课”。退休后，她在社区老年大学开设越剧教唱班，邀请一级演员任志莲常态化授课，丰富老年学员的文化生活。

　　“如果有下辈子，我还愿意做人民教师。”柯倍娟这句话，孔津聿一直记在心里，成为她深耕教育的不竭动力。

　　教育的薪火，也在校园师生之间延续。在嘉兴市嘉善高级中学，两名“00后”教师回到母校任教，与昔日恩师成了同事。

　　“李老师，这个单元的读思课用VR场景演示会不会更生动？”英语教研室里，“00后”教师朱伊琳向昔日英语老师李静请教，一起完善教学设计。

　　2020年，朱伊琳还是嘉善高级中学的一名高中生，后来她考入杭州师范大学英语教育专业学习。2025年毕业后，朱伊琳回到母校任教。

　　学校“青蓝工程”为每名新教师配备一名指导教师，李静成了朱伊琳的指导老师，带她熟悉教学工作。

　　师徒两人的备课日常充满“跨代碰撞”：李静帮她打磨课堂语言，朱伊琳则教李静使用AI系统。

　　“李静老师让我明白，教育体现在细节上，是授课的耐心，是批改作文时逐字逐句的严谨。”朱伊琳说，“我也尝试把 AI工具引入课堂，提升英语课堂效果，让学生愿意学英语。”

　　嘉善高级中学历史教研组，同样有教育传承的故事。2020年，历史老师王晶给顾宇涵所在班级授课。

　　“她把辛亥革命讲得像电影一样精彩。”这段课堂经历影响了顾宇涵，让他确定从事历史教育的方向。毕业后，顾宇涵回到母校任教，和王晶成为同事，一同开展教学。

　　“实习第一天，王晶老师就把她精心整理的《抗战口述史资料》交给我，叮嘱我‘历史要讲活，得先走进人心’。”顾宇涵说。

　　现在王晶每周都会在教室后排听顾宇涵的课，课后逐一点评课堂细节、梳理问题、分享教学经验，助力青年教师成长。

　　从一家四代人坚守讲台，到校园里昔日师生并肩执教，三尺讲台记录着教育的传承。时代更迭，课堂的教学技术、授课形态不断革新，但一代代教育人扎根讲台、潜心育人的初心和责任从未改变。(完)